新学年人大附系这所学bobty校又有大动作

　　bobty比如全新亮相的语言学院、人文学院、思政学院、数学学院、科学学院和创新学院；老师们参加教研时，不仅有各个年级段的教研活动，还有了打通小初高的学科联合教研组；小学部的六年级和初中部的七年级、八年级进行新整合，而九年级也和十年级在一起组合新的学段单元

　　这些正在发生的新变化，是人开附中经开学校进入新学年后推出的教改大动作bobty，也是全面开启“二次腾飞”的风向标。

　　据了解，从2017年10月30日学校签订协议加入人大附中联合总校，2018年暑期国际青年物理学家竞赛在学校成功承办，再到成功承办哈佛夏令营，学校的办学理念不断丰富，办学目标更加清晰，教育教学课程理念持续更新，校园环境和办学品质不断提升。

　　如今，经开区有一半的学生都穿上了人大附中的校服，人开人亦学校总人数达11000余人，教职工总人数超千人，国际部已招收第三届学生。近几年学校发挥学校十二年一贯制和地处国际高端产业新城核心区域的两大优势，探索十二年一贯制的科技创新人才培养路径，走科技领先之路。人开在经开区的大力扶持下，科技教育工作步步推进、层层深入，形成了全面部署、全面加强科教融合的创新局。

　　近年来，人开学校学生拿到了众多的市级国家级荣誉和国家级专利；连续五届亮相世界机器人大会，在本届大会共参展36个项目；学校早已获得北京市的金鹏科技社团的荣誉......这一切都体现出学校十二年贯通制科技创新人才培养的成果。

　　六年中，获第39届全国中学生物理奥林匹克竞赛预赛北京赛区一等奖、全国中学生化学奥林匹克竞赛预赛北京赛区一等奖等区级及以上各类比赛奖项共计3000余项；

　　学校获首批全国健康学校建设单位等国家级奖项16项，市级荣誉24项，区级奖项14项。

　　据介绍：2023年该校高考成绩实现整体性历史突破，中考再续辉煌，经开区前五名花落人开。学校也成为北京市内为数不多、拥有金鹏科技团、金帆书画院、金奥运动队“三金”社团的学校，学校的办学成绩赢得了广大学生和家长的信赖与口碑。

　　在新学年到来之际，人大附中经开区学校推出“大部制学院式”综合变革，全面开启学校的“二次腾飞”。

　　在新学年全体教职工大会上，人大附中经开区学校校长王教凯透露了该校即将启动学校管理的“大部制学院式”综合变革。

　　在王校长看来，学校改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂改革。以前的横向管理，容易造成重管理，轻教研的问题，不仅会影响小初高的有效贯通，更会造成教师不流通、教学固化等问题，对教育教学产生比较严重的影响。

　　针对目前学校管理存在的问题，王校长和管理团队一道，重构管理体系和模式，推出“大部制学院式”改革，即设立五大部六大学院，创立一体两翼课程，构建贯通制矩阵式管理机制，实施十二年一贯制综合改革，全面发力培养创新拔尖人才。

　　人开学校的课程教学部设立六大学院，包括语言学院、人文学院、思政学院、数学学院、科学学院和创新学院，实行院长负责制，在课程教学部统筹规划下，组织实施学段贯通教研，同时横向打通学科间壁垒，让教学方式与学习、评价方式产生变革。

　　语言学院主要是针对小、初、高三大学段的语文、英语两门学科的课程发展而设立的。是为打通十二年一贯制，提高师生的语言素养、提升学校的育人质量为导向的学院；

　　人文学院以地理和历史两个学科构成，跨初高中四个学段，“以人为本，以文化人”为发展目标，培养兼具人文精神和科学素养的现代公民；

　　数学学院是人大附中经开学校小、初、高各年级数学备课组的“总部”，着力培养学生的数字计算能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、类比联想能力、空间想象能力；

　　科学学院着力服务于自然科学类学科bobty，包括：小学科学、小学综合实践、中学物理、中学化学、中学生物等相关学科；

　　据介绍，六大学院职能明确，各司其职，团结协作，有效的突破了传统学校教育教学及学生管理模式，以支持学生个性发展为核心，体现出了人开对学生真正的尊重。针对六大学院崭新的模式，课程上也做了相应的调整。新的课程设置将以凸显特色为导向，落实特色课程建设。根据课程教学部的战略规划，本学期将会陆续实现多种特色课程的建设：

　　特质化课程——为不同潜质学生的发展创造条件，促进学生主动、富有个性地学习。

　　经济学课程——充分体现我们学校的经济特色，引进校外资源，整合校内资源，开发优质课程，例如：“人开超市”就是一个很好的经济课程案例。

　　“人开说”课程——给孩子们提供展示的舞台，全校每位学生都可以根据个人特长，申请在该讲堂开讲bobty，所讲内容向全校和全社会开放。

　　业内人士表示，大部制学院式管理体系将打破旧有的横向管理模式，有利于形成纵向贯通的育人优势，充分发挥十二年学段整体贯通的优势，更好地引领学生持续性发展。

　　人开学校课程教学部部长齐龙新介绍，成立课程教学部，首先是充分利用了学校十二年一贯制的优势，从小初高一体化角度，纵向审视各个学科课程的建设与管理，打破学段壁垒，促进学段融通与衔接。各学院设立院长与副院长，整体管理某一学科十二个年级的教学bobty、教研等，让专业的人干专业的事。

　　二是有助于人员贯通。随着学院工作的时间推移，学院对于各个学段的老师逐步加强了解。可根据各学段实际需求统筹协调学科教师的配置，纵向横向打通各学段之间的教师流动，积极推进不同学段之间教师的任职流动。

　　三有助于教研贯通。学院制的实施，可以实现在课程教学部统筹规划下，组织实施学段贯通教研，同时也能够横向打通学科间壁垒，让教学方式与学习、评价方式产生变革。

　　同时，这种模式也有助于课程改革，课程教学部统领六个学院具体组织实施，逐步建立十二年一贯制的拔尖创新人才培养模式，课程教学部将整合资源集全校之力，来推进人开优秀文化理念的落地生根，探索人开独有的特色课程。

　　“改革后，教师教育教学的视角更加广阔，效率将更高，个人专业化成长也更快了。新模式将打破旧有的小初高模式，建立全新的学段制，老师也将更加关注学生的持续成长，关注学生的过去、现在和将来，而不是仅仅考虑一个年级或一个学段，而是从学生十二年的成长来思考，更加有利于学生成长。该校有关负责人表示，这种管理体系也将有助于教师的成长，尤其是对于低学段的老师。随着学院工作实践的深入，各学院对于各个学段老师的特点将了解得更为深入，从而可以根据各学段实际需求和老师的特点，统筹协调学科教师的配置，纵向横向打通各学段之间的教师流动，积极推进不同学段之间教师的合理流动。

　　据介绍，改革后，教师对学科本质的研究会更加透彻，随之带来的是课堂教学效益的提升。同时，教师之间相互学习、相互促进的热情将进一步提高，不同学段之间的相互学习将成为常态。小学老师可以到高中听课，高中老师也可以到小学听课，互相学习bobty，取长补短，教师再将所思所感所获带回到课堂，形成教学环节，最终实现教师与学生的共同成长。

　　正如王教凯校长所说，在新的起点上，学校正在“二次腾飞”，向着办学百年名校的目标在迈进。在“办温暖的、负责任的、舒展生命的幸福教育”理念的指引下，会让更多的孩子爱上学习，获得成长，收获成功。